社区工作者专业基础知识专项训练600题（3）

21.社会工作者针对社区中的一些残障者，通过人生回顾、潜能发掘和资源整合，构建自我的闪亮点，重建自信，尝试与正常人一样生活与工作，这种极具人文色彩的工作方法被称为：

A.人本视角

B.发展视角

C.补偿视角

D.优势视角

答案：D

解析：优势视角认为每个个人、团体、家庭和社区都是有优势的。在社会工作实务中，社会工作者要不断地提示自己：你所面对的服务对象都是有潜能的，拥有丰富的资源。优势视角工作就是要甄别、利用这些资源对抗疾病、消除痛苦、达到目标。故本题正确答案选D。

22.社会工作者大李认为，某村妇女处于弱势地位，不仅是因为他们自身条件的限制，更由于她们生活在不利的社会、经济和文化环境中。为此，大李决定推动成立一个妇女互助小组，协助她们更好地认识自身的价值，在新农村建设中发挥更大的作用。大李开展工作的理论依据是：

A.认知行为理论

B.存在主义理论

C.人本主义理论

D.增强权能理论

答案：D

解析：增强权能是指增强人的权利和能力。增强权能取向的社会工作认为，个人需求不足和问题的出现是由于环境对个人的压迫造成的，社会工作为受助人提供帮助应该着重于增强受助者的权能，以对抗外在环境和优势群体的压迫。故本题正确答案选D。

23.“儿子，给你爸爸打电话，问他回不回家吃饭?”“妈，要打你自己打，你们两个都快一个月不说话了，什么话都让我说，我受够了!”上述对话表明该病态家庭结构属于：

A.纠缠与疏离

B.三角缠

C.联合对抗

D.倒三角

答案：B

解析：米纽秦具体总结了病态家庭结构的基本方式，包括纠缠与疏离、联合对抗、三角缠和倒三角等。三角缠指家庭中情感的联系常常由一系列三角连接的网络来保持平衡。就是家庭成员之间的互动是非直接的，都是通过第三方来传递信息得以实现互动。题干中父母之间产生了矛盾，僵持状态下让儿子传话，属于三角缠，容易使家庭关系混乱。故本题答案为B。

24.社会工作者小马对服务对象说：“听了你刚才讲的，我对你的情况有了基本了解，包括你什么时候出现烦恼，当时发生了什么事情，还有你是怎么面对和处理。”从这段谈话中可以看出，小马运用的是：

A.心理诊断

B.缘由诊断

C.分类诊断

D.动态诊断

答案：B

解析：对服务对象的有关资料进行整理和分析，寻找服务对象问题产生、变化的原因和过程，这个阶段称为心理社会治疗模式的诊断阶段。心理社会治疗模式的诊断包括心理动态诊断、缘由诊断和分类诊断。心理动态诊断是对服务对象的人格的各部分之间的互动关系进行评估。如意识与无意识之间的关系，就是心理动态诊断的重要内容。缘由诊断则是对服务对象困扰产生、变化的过程进行分析。例如，服务对象的困扰是什么时候产生的、有什么重要的影响事件、在服务对象的成长过程中有什么样的变化等，是对服务对象个人历史的考察；分类诊断是对服务对象问题的生理、心理和社会三个方面的影响因素作出判断。题干中小马的话体现出他运用的是缘由诊断。故本题答案是B。

25.小李有自闭症倾向，缺乏与社会的交流，有些自暴自弃。他的家长发现其情况愈来愈严重并要求社会工作者介入，社工协助小李改变心态，激发他的潜能，促使他发生改变，本案例中，社会工作者采取的个案工作模式是：

A.行为认知治疗模式

B.人本治疗模式

C.任务中心模式

D.家庭治疗模式

答案：B

解析：人本治疗模式对人性的基本看法：人本治疗模式吸收了人本主义心理学的思想，认为人的本质是好的，具有发挥自身内在各种潜在能力、追求不断发展的基本趋向。题干中社工协助小李改变心态，激发潜能属于人本治疗的做法。故本题答案是B。

26.社会工作者采用“控制自己暴力行为的提升”作为服务目标，而不是“打骂孩子次数的减少”。社会工作者的这种服务目标，体现了服务目标制定的何种要求：

A.可测量

B.可改变

C.可观察

D.积极正向

答案：D

解析：社会工作者在制定工作目标时，服务目标需要符合以下几点：(1)可观察。服务目标是可以直接观察到的。(2)可测量。服务目标是可以通过某种测量工具直接测量的。(3)积极正向。服务目标是服务对象的生活朝向积极方向的改变。这种方式制定的服务目标能够保证服务对象从积极的视角看待自己的生活。例如，“打架次数的减少”这种负向界定目标的方式，就可以转变成“控制自己伤害行为的提升”正向界定目标方式。题干中的描述符合积极正向的要求。故本题答案选D。

27.大学生小安因为考研失败而导致情绪极度低落，她对社会工作者小刘说：“我大学期间的所有时间和精力都花在考研准备上，这是我唯一的出路。现在没考上研究生，未来还有什么希望。”小刘对她说：“虽然这次考研没有成功，但不代表毕业后没有其他选择，春季招聘就要开始了，听说会有不少好的就业机会。你的学习成绩和在校表现都很不错，不妨去试试。”小刘对小安的开解，体现了危机介入模式的原则。

A.及时处理

B.输入希望

C.恢复自尊

D.培养能力

答案：B

解析：危机发生之后，服务对象通常处于迷茫、无助、失望的状态中，所以在危机中帮助服务对象的有效方法是给服务对象输入新的希望，让服务对象重新找回行动的动力。社会工作者小刘面对服务对象小安的考研失败，在小安处于迷茫无助状态时，及时给小安输入新的希望，让小安投身于找工作，找回行动的动力。这运用的是危机介入中的输入希望原则。A、C、D选项也属于危机介入模式的基本原则，但题干未体现。故本题答案为B。

28.社会工作者协助服务对象了解和分析自己内心的反映方式的技巧属于：

A.直接影响

B.现实情况反思

C.心理动力反思

D.人格发展反思

答案：C

解析：现实情况反思是指社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况作出正确的理解和分析的技巧。心理动力反思是指社会工作者协助服务对象正确了解和分析自己内心的反应方式的技巧。如协助服务对象了解自己的情绪反应方式、认识事情的方式和动机的模式等。该题干描述的正是心理动力反映的内涵。故本题答案为C。

29.青少年问题的表现形式很多。逃学、早恋、婚前性行为、适应不良、心理失调、精神病态，人际关系紧张、吸烟、吸毒、酗酒、沉迷网吧、少女怀孕、亚健康、暴力行为乃至犯罪都是青少年行为问题的重要表现。家庭不完整、不和谐或陷入经济困境使青少年更有可能出现行为问题。针对上述种种越轨问题，如果是因为青少年没有认识到行为是否越轨，那就可以采用：

A.家庭治疗模式

B.行为治疗模式

C.危机介入治疗模式

D.人本主义模式

答案：B

解析：行为治疗模式是以服务对象的行为学习为中心展开的，具有注重服务对象行为的评估、关注服务对象行为的修正以及侧重服务对象修正后行为的评估等特点。对青少年的行为问题，应采用行为治疗模式帮助治疗。故本题答案为B。

30.小朱学习成绩较差，在老师和同学眼中是一个“差生”。社会工作者在与其交流中发现，小朱也认为自己是坏孩子，但他很想提高学习成绩，成为好孩子。根据认知行为理论，社会工作者最适当的做法应当是：

A.帮助小朱改变是“坏孩子”的看法

B.为小朱提供功课辅导以提高成绩

C.让老师和同学改变对小朱的看法

D.帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪

答案：A

解析：认知行为理论在社会工作实务中的应用之一即是帮助服务对象改变错误的认知、建立正确的认知。认知行为学派认为，帮助服务对象的关键是协助他自助、自立，使其能够在正确认知的基础上成为自己的咨询者和帮助者，以达到调节和控制自己的情绪和行为的效果。案例中，社会工作者首先需要帮助小朱纠正错误的自我认知。故本题正确答案选A。